Какую школьную программу выбрать

Какую программу выбрать в начальной школе

Многочисленные учебные программы не являются злом — разнообразие направленно на охват максимально возможной аудитории школьников, имеющих отличающиеся способности. При этом иногда родители вынуждены обучаться по методике, имеющейся в образовательном учреждении. Впрочем, при переходе в другую школу родители могут сменить программу. Лучше делать это пока ребенок посещает 1 ли 2 класс, потом возможно сильное отставание при большой разнице в программах.

Соответственно, зная какие программы есть в ближайших школах и учитывая способности собственного ребенка, можно подобрать оптимальную методику

Только важно быть объективным, не пытаясь сделать из малыша вундеркинда, если у него сложности с быстрой обучаемостью

Школьные программы для начальных классов в 2019-2020 году по-прежнему представлены в большом разнообразии. Не во всех школах практикуют наиболее сложные методики обучения, но наиболее простые виды обычно представлены хотя бы в одном варианте в каждом образовательном учреждении.

11 класс

01. Магнитное поле

• 01. Магнитное поле, его свойства
• 02. Магнитное поле постоянного электрического тока
• 03. Действие магнитного поля на проводник с током
• 04. Действие магнитного поля на движущийся в нем заряд
• 05. Применение сил Ампера и Лоренца в науке и технике. Амперметр, телеграф, электромагниты, масс-анализаторы

02. Электромагнитная индукция

• 01. Явление электромагнитной индукции
• 02. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции
• 03. Вихревое электрическое поле
• 04. Движение проводника в магнитном поле
• 05. Самоиндукция. Индуктивность
• 06. Энергия магнитного поля
• 07. Генерация электрического тока
• 08. Передача электроэнергии на расстояние
• 09. Трансформатор
• 10. Электромагнитное поле

03. Электромагнитные колебания и волны

• 01. Свободные электромагнитные колебания в контуре
• 02. Вынужденные электромагнитные колебания. Электромагнитные колебания в контуре — источник радиоволн
• 03. Теория Максвелла
• 04. Электромагнитные волны. Опыты Г. Герца. Изобретение радио А. Поповым
• 05. Принцип радиотелефонной связи. Простейший радиоприемник. Радиолокация. Понятие о телевидении. Развитие средств связи
• 06. Шкала электромагнитных волн низкочастотные излучения и радиоволны вплоть до инфракрасного излучения. Общие свойства волн

04. Оптика

• 01. Законы геометрической оптики
• 02. Практическая работа по теме Определение показателя преломления стекла
• 03. Построение изображения в линзах
• 04. Решение задач по теме Формула тонкой линзы
• 05. Световые волны. Интерференция
• 06. Световые волны. Интерференция
• 07. Поляризация света
• 08. Дифракция света
• 09. Дифракция. Поляризация
• 10. Цвет. Дисперсия
• 11. Решение задач по теме Оптика

05. Квантовая физика

• 01. Квантовая гипотеза Планка
• 02. Формула Эйнштейна для фотоэффекта. Применение фотоэффекта
• 03. Опыты А.Столетова. Явление фотоэффекта

07. Атомная физика

• 01. Трудности планетарной модели атома Резерфорда. Модель водородоподобного атома Н. Бора
• 02. Применение постулатов Н.Бора для объяснения линейчатых спектров атомов. Спектральный анализ.
• 03. Решение задач по теме Модель атома Н. Бора
• 04. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм микромира
• 05. Решение задач на основное уравнение корпускулярно-волнового дуализма микромира
• 06. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Два пути развития квантовой механики
• 07. Физические основы работы лазеров. Применение лазеров

08. Физика атомного ядра

• 01. Естественная радиоактивность открытие Беккереля. Состав и свойства радиоактивных излучений
• 02. Закон радиоактивного распада. Правила смещения при радиоактивном распаде
• 03. Строение атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Удельная энергия связи ядер
• 04. Ядерные реакции. Выделение и поглощение энергии при ядерных реакциях. Термоядерные реакции синтеза лёгких ядер
• 05. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор. Перспективы развития ядерной энергетики
• 06. Биологическое действие радиоактивных излучений. Экспозиционная и поглощенная дозы излучения. Методы
• 07. Элементарные частицы. Античастицы. Кварки
• 08. Единая физическая картина мира. Физика и научно-технический прогресс

09. Поготовка к ЕГЭ

• 01. Система физических знаний. Структура заданий ЕГЭ по физике
• 02. Основные понятия кинематики. Скорость. Средняя скорость. Относительная скорость. Сложение перемещений и скоростей
• 03. Решение задач повышенной сложности на равномерное движение
• 04. Ускорение. Нормальная и тангенциальная составляющие ускорения
• 05. Графический способ описания движений
• 06. Задачи на движение с ускорением свободного падения
• 07. Задачи повышенной сложности на равнопеременное движение
• 08. Равномерное движение по окружности
• 09. Равнопеременное движение. Законы и уравнения
• 10. Уравнения кинематики прямолинейного движения тела с ускорением свободного падения

10. Динамика

• 01. Динамика. Основные понятия и модели
• 02. Силы в механике
• 03. Второй закон Ньютона для инерциальных и неинерциальных систем отсчета
• 04. Решение задач на движение тел по наклонной плоскости
• 05. Решение задач на движение системы связанных тел
• 06. Решение задач на движение по окружности в том числе и на поворотах
• 07. Решение задач повышенной сложности на движение в ИСО
• 08. Закон всемирного тяготения. Движение планет и спутников
• 09. Решение задач повышенной сложности на движение в НСО
• 10. Решение задач на равнопеременное движение в проекциях на координатные оси

Программа «Планета знаний»

ВНИМАНИЕ! Актуальная статья Программа «Планета знаний» (ФГОС НОО 2009г.)

«Планета знаний» — это учебно-методический комплект для 4-летней начальной школы. Авторский коллектив, создавший его, с полным основанием можно назвать учительским.  Ценнейший опыт научной и практической деятельности авторского коллектива воплощен в УМК «Планета знаний».

Все учебники включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации, на 2010-2011 учебный год.

Предметное содержание и структура представляемого УМК «Планета знаний» соответствуют требованиям нового Государственного стандарта начального общего образования, базируются на Концепции содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), современных педагогических технологиях, общей концепции самого учебно-методического комплекта.

Органической частью концепции УМК «Планета знаний» являются предметные авторские концепции, в которых учтены современные научные достижения в предметной области знаний и результат многолетней педагогической практики.

Основная особенность этого комплекта заключается в его целостности – в единстве структуры учебников, в единстве форм учебного процесса, в единстве используемых учебных схем, в единстве сквозных линий типовых заданий, в единстве подходов к организации учебной и внеучебной деятельности.

Содержание каждого учебника делится на три–пять крупных разделов. Каждый раздел начинается со специального разворота – маршрута, где изобразительными средствами представлены содержание, логика и этапы изучения материала, что позволяет учащимся представить последовательность изложения учебных тем и сформировать понимание плана их изучения. Каждый урок делится на инвариантную и вариативную части. Каждый раздел учебника завершается проверочной работой, тренинговыми заданиями и проектной деятельностью. Такая структура учебников и рабочих тетрадей обеспечивает возможность организации дифференцированного подхода к обучению. Авторский коллектив исходил из того, что дифференцированный подход к обучению –  это прежде всего учет индивидуального темпа развития ребенка и построение его личной траектории движения в образовательном пространстве.

Предметное содержание, методы и организация всего учебного процесса ориентированы на ребенка как субъекта новой для него учебной деятельности. Они предоставляют ребенку условия для   развития и формирования учебных умений, которые подготовят его к дальнейшему образованию и самообразованию.

Содержание учебных предметов УМК ориентировано на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития и саморазвития ребенка; на создание условий для проявления самостоятельности, инициативности, творческих способностей ребенка в различных видах деятельности. При этом сохраняется значимость усвоения детьми знаний и овладения умениями и навыками как средствами развития, но они не рассматриваются как самоцель начального образования.

В предметах УМК усилена гуманитарная направленность и ее влияние на эмоциональное и социально-личностное развитие ребенка.

В УМК представлено содержание, которое помогает ребенку удерживать и воссоздавать целостность картины мира, обеспечивает осознание им разнообразных связей между объектами и явлениями и, в то же время, формирует умение увидеть с разных сторон один и тот же предмет.

В УМК созданы условия для наиболее полного (с учетом возраста) ознакомления с достижениями и развитием культуры современного общества и формирования разнообразных познавательных интересов.

Все структурные составляющие комплекта «Планета знаний» позволяют прежде всего формировать у учащихся такие общеучебные умения и навыки, как: умение решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций; работать с учебными, художественными и научно-популярными текстами; овладевать первоначальными умениями поиска необходимой информации; самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи; определять способы контроля и оценки деятельности; определять причины возникающих трудностей и пути их устранения; умение договариваться, распределять работу, оценивать общий результат деятельности и свой вклад в него.

Читать по теме:

10 класс

01.Тема 1. Древняя Русь

01.Происхождение славян. Восточные славяне в древности02.Образование Киевской Руси03.Расцвет Киевской Руси04.Первые князья Киевской Руси05.Политическое, социальноэкономическое развитие Киевской Руси06.Русь во второй половине XI начале XII вв. Владимир Мономах

02.Тема 2. Удельная Русь

01.Политическая феодальная раздробленность на Руси. РостовоСуздальская земля в XII XIII вв02.Особенности культурного развития Руси в домонгольский период

03.Тема 3. Русь в XIII веке

01.Монгольское нашествие02.Русь во второй половине XIII века. Монголо-татарское иго03.Борьба Руси с немецкими, датскими, шведскими феодалами в первой половине XIII века

05.Тема 5. Русь во второй половине XV начале XVI вв

01.Иван III. Объединение русских земель. Государственные реформы Ивана III02.Внешняя политика Руси в конце XV в. Свержение ига. Русская церковь в конце XV в

06.Тема 6. Россия в XVI веке

01.Россия в начале XVI в. Население. Экономика. Россия в первой трети XVI в. Василий III02.Россия при Иване IV. Первый период правления. 1530 — 1550-е гг03.Россия в 1560 — 1580-е гг. Опричнина. Завершение правления Ивана IV04.Культура и быт России конца XV — XVI вв

07.Тема 7. Смутное время. Россия в конце XVI начале XVII вв

01.Россия в конце XVI начале XVII в. Борис Годунов02.Причины и начало Смутного времени. Россия в 1605 — 1606 гг03.Второй этап Смуты. Россия в 1606 — 1610 гг04.Завершение Смуты. Россия 1610 — 1613 гг

08.Тема 8. Россия в XVII веке

01.Экономика России в XVII веке02.Политический строй в России в XVII веке03.Внешняя политика России в XVII веке04.Русская церковь в XVII в. Раскол05.Социальная борьба в XVII в. Бунташный век06.Культура России XVII века

09.Тема 9. Россия в первой четверти XVIII века. Петр I

01.Причины и предпосылки реформ. Начало правления Петра I02.Реформы первой четверти XVIII века03.Внешняя политика первой четверти XVIII века04.Реформы культуры, быта первой четверти XVIII века. Историки об эпохе Петра I

10.Тема 10. Россия в середине второй половине XVIII в

01.Дворцовые перевороты в России. Политическая история 1725 — 1762 гг02.Внутренняя политика в 1762 — 1796 гг. Екатерина II03.Экономика России второй половины XVIII века04.Внешняя политика России 1762 1796 гг05.Культура России второй половины XVIII века

11.Тема 11. Россия в 17961825 гг

01.Россия в 17961801 гг. Павел I. Внутренняя и внешняя политика02.Внутренняя политика России в 18011825 гг03.Движение декабристов

12.Тема 12. Россия в 18251855 гг

01.Николай I. Внутренняя политика в 18251855 гг02.Национальная политика России в 1825-1855 гг. Кавказская война03.Внешняя политика России в 1825 — 53 гг04.Крымская война. 1853 — 1856 гг05.Экономика России первой половины XIX в06.Общественное движение России в 18301840-е гг07.Российская культура первой половины XIX в

13.Тема 13. Россия в 1855 — 1881 гг

01.Александр II. Реформа 1861 г02.Реформы 1860 — 1870-х гг03.Внешняя политика России в 1855 — 1881 гг04.Общественное движение 1860 — 1870-х гг. Консервативное, либеральное, революционное направления05.Русско-турецкая война 1877 — 78 гг06.Народническое движение 1869 -1881 гг

14.Тема 14. Россия в 1881 -1894 гг

01.Александр III. Личность. Внутренняя и внешняя политика России в 1881 — 1894 гг02.Общественное движение 1880 — 1890-х гг03.Экономика России в пореформенный период

6 класс

03.Объединение романо-германской Европы

01.Империя Карла Великого02.Каролингское возрождение и распад империи03.Англия в раннее Средневековье. Завоевание норманнов

04.Феодальная система Западной Европы

01.Феодальное общество02.Крестьяне и феодалы03.Город в Западной Европе04.Церковь и духовенство05.Борьба пап и германских императоров

06.Древнерусское государство

01.Владимир Святой02.Ярослав Мудрый03.Владимир Мономах04.Великий Новгород XII-XIII вв05.Владимиро-Суздальское княжество в XII-XIII вв06.Западные и южные земли Руси в XII-XIII вв07.Татаро-монгольское нашествие08.Образование монгольского государства. Первое столкновение с татарами09.Продолжение монгольских завоеваний

Программа Л.В. Занкова

Программа Леонида Зайкова, названная так в честь выдающегося советского психолога, впервые была введена в качестве вариативной системы начального образования в 1995–1996 годах. По единогласному мнению педагогов, она больше подходит для ребят с математическим складом ума (и с хорошей дошкольной подготовкой!). Одно из основных положений: в учебе нет «главных» и второстепенных предметов (т.е. ценность математики и физкультуры или ИЗО должна быть одинаковой). Это подтверждается практикой: учиться «по Занкову» трудновато. Предполагается, что большое количество материала будет осваиваться вне стен класса, и многим младшеклассникам при выполнении домашних заданий потребуется помощь родителей. Как правило, если ученик «не успевает» по программе, его переводят в более слабый класс. Однако высокая планка имеет и преимущество – это хорошая подготовка к будущей средней и старшей школе. Правда, на оптимальный результат приходится рассчитывать только в том случае, если между программами начальной и средней школой будет преемственность, что пока встречается очень редко. Учебники (кстати, в первом классе они представляют собой тетрадки-раскраски) не имеют раздела «Повторение»: считается, что подаваемая ученику информация должна постоянно обновляться.

Система Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова

Стоит сразу отметить, что данная программа обучения достаточно сложная. Ее слоганом можно сделать поговорку «Терпение и труд все перетрут». Информация не дается ученикам в готовом виде – учащиеся должны научиться самостоятельно находить ее, изучая причины того или иного явления.

Система не предусматривает выставление отметок. Вместо этого учитель предоставляет родителям информацию об учебных и творческих успехах их ребенка в виде портфолио. Основной упор не на результат, а на способ его достижения. Это эффективно, так как позволяет лучше запомнить информацию, которую ученик «прожевывает» и «проглатывает» самостоятельно.

Образовательные программы для начальной школы

Образовательные программы в начальной школе

1. Программа «Школа России» (под ред. А. Плешакова) – одна из старейших и проверенных временем программ. С советских времен программу не раз усовершенствовали, адаптировали к реалиям нового времени.

Рассчитана на всех детей и позволяет тщательно проработать навыки письма, чтения и счета.

2. Программа «Начальная школа XXI века» (под ред. Н. Ф. Виноградовой). Материал сложный, рассчитан на эрудированных детей. Программа учит самостоятельности, идет большая работа над воспитанием заинтересованности в учебном процессе, умении правильно организовать учебу. Есть много дополнительных материалов и упражнений, направленных на развитие памяти, логики, кругозора, фантазии. Каждый ученик может учиться в выбранном темпе, так как предусмотрены задания разных уровней сложности и разных направленностей.

Основная цель программы: научить ребенка учиться.

3. Программа «Начальная перспективная школа». Особенности: нет необходимости зубрить правила, теоремы и аксиомы. Акцент делается на развитие логики, интеллекта и аналитического мышления. Предусмотрены дополнительные часы по рисованию, музыке, физ.культуре.

Подойдет любому ребенку, вне зависимости от его уровня подготовленности к школе.

4. Программа «Школа 2100» (под ред. А. А. Леонтьева). Это программа завоевывает все больше поклонников. Несомненный плюс программы: непрерывность образования, так как по ней можно заниматься, начиная с 3-летнего возраста и до окончания школы.

Особенность программы: учебный материал дается по максимуму, разнообразно, разноуровнево. Ученик сам выбирает, какой объем знаний будет достаточен. Используется индивидуальный подход к каждому ребенку.

Подходит для всех детей.

5. «Гармония» (под ред. Н. Б. Истомина). Программа подразумевает тесное сотрудничество с родителями. Многие темы предлагается обсуждать вначале дома

Большое внимание уделяется развитию навыков самообразования

Приоритет отдается самостоятельной работе учащихся. Активно задействованы приемы наблюдения, выбора, преобразования и конструирования. Весь материал подается разнопланово, учитывается собственный опыт учащихся, практическая направленность знаний.

Подходит для детей с аналитическим мышлением и склонностью к техническим наукам.

6. «Планета знаний» – ориентирована на развитие творческих способностей. В ходе учения школьники сочиняют сами сказки, ставят спектакли, выполняют проекты, делают презентации.

Дает необходимый минимум знаний, умений и навыков. Все сверх программы – по желанию учащихся.

Подходит для детей с гуманитарным уклоном.

7. Программа начальной школы «Перспектива»

Здесь большое внимание уделяется вопросам воспитания детей как граждан своей страны, становлению нравственных позиций

Многие задания направлены на развитие логики и воображения. Используется огромное количество дополнительного материала, по каждому предмету – несколько пособий. Принцип обучения – диалектический. Подача материала – доступная, хотя порой и скучноватая.

Подходит для всех детей, вне зависимости от их подготовленности к школе.

8. Программа Л. В. Занкова. В систему включено огромное количество материала

Все уроки равнозначны, уделяется огромное внимание развитию логики, аналитического мышления, навыкам самостоятельной работы. Есть факультативы по информатике, экономике, иностранным языкам

Обучение ведется в быстром темпе.

Подходит для детей, хорошо подготовленных к школе.

9. Программа Эльконина – Давыдова. Довольно неоднозначная программа, но очень интересная для детей

Большое внимание уделяется теоретическому мышлению, построению задач, проблемных вопросов и поиску их разрешения. Обучение идет медленно

Из минусов можно отметить лишь расхождение в некоторых изучаемых терминах. Так, например, глаголы авторы учебников называют словами действия, а существительные – словами-предметами. Это создает определенные трудности в старших классах.

Подходит для детей, которым трудно усваивать большой объем информации за короткое время.

В современных образовательных программах, отвечающих требованиям ФГОС, родителям будущих первоклассников, в первую очередь, нужно разобраться самим, а затем уже выбирать учителя начальных классов и УМК, по которому будет учиться ребенок. Как видно из перечисленных пунктов, выбор не маленький.

На нашем сайте представлена коллекция рабочих программ для начальной школы, среднего звена и старших классов. Надеемся, что она поможет вам в работе!

7 класс

02. Повторение изученного в 5-6 классах

• 01. Лексика и фразеология часть 1
• 02. Лексика и фразеология часть 2
• 03. Фонетика. Орфография. Фонетический разбор слова
• 04. Морфемика. Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор слова
• 05. Морфология. Морфологический разбор слова
• 06. Стили литературного языка научный, официально-деловой, публицистический
• 07. Текст. Стили речи

03. Причастие

• 01. Понятие о причастии
• 02. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий
• 03. Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте
• 04. Действительные и страдательные причастия
• 05. Краткие причастия
• 06. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями
• 07. Морфологический разбор причастий
• 08. Н и НН в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных
• 09. Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени
• 10. Обобщение сведений о причастии

04. Деепричастие

• 01. Понятие о деепричастии
• 02. Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте
• 03. Написание НЕ с деепричастиями
• 04. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Морфологический разбор деепричастий
• 05. Обобщение и систематизация сведений о деепричастии. Контрольный урок

05. Предлоги

• 01. Употребление предлогов
• 02. Непроизводные и производные предлоги
• 03. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов

06. Союзы

• 01. Союз как часть речи
• 02. Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в сложном предложении
• 03. Сочинительные союзы
• 04. Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов
• 05. Роль сочинительного союза И в простом предложении с однородными членами и в сложном
• 06. Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО

07. Частицы

• 01. Понятие о частице
• 02. Разряды частиц. Формообразующие частицы
• 03. Смысловые частицы. Продолжение темы
• 04. Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частиц
• 05. Отрицательные частицы
• 06. Различение частицы НИ, союза НИ-НИ, приставки НИ-

Традиционные программы для детей в начальной школе

«Школа России»

Пожалуй, самая популярная программа обучения детей первого класса. Соответствует ФГОС и применяется в большинстве школ. В учебно-методический комплекс (УМК) включена математика, литературное чтение, окружающий мир, грамота и чтение, изо.

Обучение по программе направлено на адаптацию в коллективе, накопление знаний и умений для дальнейшего обучения. Но отзывы родителей не всегда позитивные. Многие отмечают, что окружающий мир можно сильно сократить, ничего не потеряв. А некоторые утверждают, что программа растянута на четыре года, хотя освоить её можно за два.

<<Блок перелинковки>>

«Начальная школа XXI века» (система Виноградовой)

Н.Ф. Виноградова — доктор педагогических наук и создатель обучающей программы для детей первого класса.

Основа — теория Л.С.Выготского, а также идеи Эльконина и Давыдова. УМК включён в Федеральный перечень учебников, которые рекомендованы министерством образования и науки.

Считается, что цель педагога, работающего по этому УМК, — научить ребёнка учиться. Но программа начальной школы ориентирована на сильных школьников. Чтобы пройти её успешно, в первый класс нужно прийти с определённым . 

«Перспектива»

Автор программы для обучения в начальных классах — Людмила Петерсон, российский педагог, математик и доктор педагогических наук. Помимо «Перспективы», она разработала популярный в России курс математики для дошкольного и школьного возраста.

Особенность УМК Петерсон — воспитание личности и духовно-нравственное развитие. Предполагается, что учебные материалы построены так, чтобы любопытство ребёнка не утрачивалось, а постоянно подпитывалось и превращалось в потребность узнавать новое. 

Программа «Планета знаний»

УМК состоит из двух частей — базового уровня, который должны знать все школьники, и сложного уровня, где встречаются менее стандартные задания разного объёма.

Согласно программе для начальной школы, ученик должен сам стремиться к новым знаниям и получать удовольствие от обучения. Для этого необходимо создать комфортные условия. Ещё по «Планете знаний» первый год обучения считается адаптационным — юных школьников не перегружают и позволяют плавно влиться в процесс.

«Перспективная начальная школа»

Эта программа для детей начальных классов разрабатывалась в 2006 году — вместе с первыми ФГОСами. Как и в программе «Планета знаний», весь процесс обучения строится на желании ребёнка учиться. Для простоты рассуждений придуманы постоянные книжные герои — Миша и Маша. Так дети в начальной школе усваивают материал наглядно. 

В УМК заложено изучение четырёх иностранных языков: английского, испанского, немецкого, французского. Программа рассчитана исключительно на началку — в средней школе дети переходят на программу, выбранную администрацией.

Звучит здорово, но отзывы родителей сильно разнятся. Так, многие утверждают, что программа непоследовательна и сложно даётся. В УМК есть моменты, идущие вразрез с привычными школьными программами. Например, дети не считают в столбик, а раскладывают числа, расписывая пример на половину листа. Дома родители объясняют, что легче посчитать в столбик, — и у ребёнка начинается переутомление от поступающей разрозненной информации. 

«Школа 2100»

Одна из самых противоречивых программ (по мнению как родителей, так и педагогов) по сути до сих пор является экспериментальной. «Школа 2100» претенциозно позиционирует себя как «единственный в России современный опыт создания целостной образовательной модели» (т. е. предполагает непрерывное обучение детей от младшего школьного возраста до окончания старших классов). Можно сказать, что она отвечает требованиям времени: учиться много, а главное – быстро. Программа очень насыщенная: к концу первого класса ученики пишут диктанты из 15–20 слов, в третьем – проходят объем параллелепипеда, а к концу четвертого изучают дроби. Больше всего нареканий (наряду с русским языком) вызывает предмет «Окружающий мир», ведь маленьким ученикам со второго класса начинают преподавать практически полноценную географию. Обучение разностороннее, а это значит, что контрольные по музыке и проверочные по рисованию обеспечены. Обучающие пособия и тетради красивые и красочные, что обычно очень нравится младшим школьникам, но каждый учебник разбит на несколько отдельных книг. И это (вкупе с мягкими обложками и необходимостью «рисовать» прямо в книгах) уже не нравится родителям: с одной стороны, удобно – легкий портфель, с другой – невозможность тут же обратиться к пройденному материалу, если возникла необходимость.